Я опускаю ситуацію, коли до репетиторства вдаються від престижності або повсюдності - у всіх є, нехай і у нас теж буде. Йтиметься про необхідне і доцільне репетиторство. Важливість початкового навчання в школі не можна недооцінювати - безліч різних проблем в середньому і старшому ланці навчання мають коріння в початковій школі. Тому вже на цьому етапі можна розглянути дві можливості підключення до навчального процесу репетитора. Перша-у дитини на етапі, коли вже в хід вступають позначки, частенько виходять "3", не кажучи вже про "2". Можна скільки завгодно говорити про відносність відміток і знань, але відмітка була і залишається критерієм оцінювання. Велика кількість " 3 " - це сигнал, що дитина слабо читає, пише, вважає, а це на більш високих щаблях навчання виллється в більш серйозні проблеми. Тут саме час звернутися до професіонала за додатковою освітньою допомогою. Друга-дитина швидко все схоплює, не відчуває ніяких труднощів, легко і безтурботно ковзає по навчальному процесу. Ось тут саме час використовувати незатребуваний поки ще потенціал, який в цей час у дитини надзвичайно високий. Роль за яку відповідає репетитор українська мова на даному етапі полягає в більш глибинному і більш широкому зануренні в предмет. Але не для того, щоб життя не здавалася раєм, а щоб дитина навантажував свій мозок і привчався до роботи, а не пурхав, як метелик, адже це відчуття дуже заразно і може за інерцією перенести цю модель поведінки на подальше навчання.
В середньому і старшій ланці перш, ніж бігти стрімголов до репетитора і вишукувати кошти для оплати, потрібно максимально використовувати особистісний потенціал учня. Якщо учень проявляє наполегливість, старанність, намагається дійти до суті навчального предмета, звертається за допомогою до вчителя, однолітків, батьків, Інтернету і при цьому відчуває масу проблем, то, звичайно звернення за додатковою професійною допомогою виправдано і необхідно, в цьому зацікавлений і сам учень. Репетитор в даній ситуації допоможе знайти відповіді на питання, на які учень не зміг знайти відповіді, при цьому реально намагався це зробити. Багато ж вдаються до репетиторства при найменшому дискомфорті в розумінні, позбавляючи дитину докопуватися до істини, привчаючи до споживання розжованої до дрібниць інформації. Надалі дитина вже і сам не прагне розібратися в проблемі в рамках навчального заняття в школі, а перекладає це на репетитора, роль якого вже не зводиться тільки до усунення прогалин, роз'яснення незрозумілих моментів, репетитор вже відповідає і за освоєння всієї поточної програми. Роль дитини в цьому випадку зводиться до поглинання розібраної до найдрібніших подробиць інформації, перетравлювати там вже нічого. В цьому випадку репетиторство вже ставиться на постійну основу, входить в звичку, надає сумнівну користь.
Ще одна ситуація, коли репетиторство доцільно - якщо дитина потрапила не в профільний клас з тим предметом, який планує здавати при вступі до вузу. Правильно зорієнтуватися в занурення в предмет, щоб максимально успішно освоїти матеріал, реально допоможуть репетитори з англійської мови і скоротить час на пошук стратегії підготовки, якби учень поставив собі за мету зробити це самостійно. Репетиторство не панацея, не обов'язковий атрибут сучасної освіти, а один з інструментів, максимальна користь якого залежить від доцільності.
